訓練你的大腦
讓我們從了解大腦儲存資訊的方式開始，來探討如何加強閱讀的記憶力。 以下三點記憶的基本元素：
假設你讀了一本喜歡的書，希望儘量多記住一些書中的資訊，可以嘗試以下方法：
形成印象 – 設法將文字轉化為影像，在腦中想像書中敘述的畫面，並且加油添醋一下，加入你喜歡的角色，甚至自己下海客串演出。
把你覺得重要的段落大聲唸出來，也是一個形成印象的好方法。有些人容易記住影像，有些人則是聲音；個人覺得讀英文的時候，唸出聲音比較容易理解。
製造連結 – 背景知識是製造連結的重要因素，依據大腦的儲存、架構模式，把文字跟你已知的事物連結起來，讓記憶事半功倍。例如我大學就讀企業管理系，教授、同學們都幾乎一輩子沒有離開過學校，教授的講解、同學間的個案討論，都有種虛無飄渺的感覺。相對的國外MBA要求要有工作經驗，也大量聘請有創業、經營管理經驗的人擔任講師，課堂上同學與教授之間常能激盪出火花，學生覺得容易吸收、獲益良多，企業也較相信MBA學歷的價值。
不斷重複 – 複習越多，記得越多。可以整本重讀一遍，或是將重要的段落標註起來，晚點再回頭複習。
多練習這三點，讓這些幫助記憶的步驟潛移默化，之後閱讀時就會時時留意、牢記重點。
專注於閱讀的四個層次
Mortimer Adler 的經典 - How to Read a Book, 指出了閱讀的四個層次：:
每一個層次都建立在前一層之上。基礎閱讀就是學校教育，能夠理解字彙、文法、片語等應用。檢視閱讀有兩種形式，一種是快速、輕鬆的掃過，一種是看書的目錄、大綱、序言、結論等部分。
當進入到分析、統整的層次，才算是有效的閱讀，會進入人的長期記憶。
進入分析閱讀後，讀書不只是看過，還要能夠透徹。以下四個方法幫助你理解書本的內容：
■ 依照書的主題分門別類
■ 簡短敘述整本書的內容
■ 整理出章節彼此之間的順序及關連，並概述各章內容
■ 指出你覺得有疑惑的部分，以及作者試圖解決的問題
統整是閱讀的最高層次，指針對同一主題，閱讀大量的著作，並且比較分析每本書之間的差異。
當你一步步提升閱讀的層次，你會發現漸漸整合了之前提到的[印象][連結][重複]三個技巧。透過分析、統整書本的過程，能夠有效地強化印象、連結讀每本書時的所學，以及重複強化對於主題的想法。最後集大成，成一家之言，也是古人做學問的目標。
最近讀 <秦始皇：一場歷史的思辨之旅>，書中講到張良「圯上納履」的故事，《史記》上有一句：「良因異之，常習誦讀之。」作者認為中國人的讀書，有三個層次，第一層是 誦，把內容記下來，需要用的時候就順手拈來；第二層是 讀，一邊讀一邊思考分析；第三層次是 習，把從書中學到的道理，實踐出來。「習」字有鳥兒習飛的含意，小鳥學飛不是一兩次就懂得飛，必然經過很多的挫折和嘗試，而讀書也一樣，為人處事從懂得道理，到能夠實踐運用自如，中間要經過很多挫折、坎坷與磨練，那些道理與智慧才會變成自己的。
習誦讀三字，將讀書從單純的做學問，擴充到了人生的應用，也是書中一再強調的[思辨]。
宋代著名史學家-呂祖謙所說，讀歷史的方法：
人二三十年讀聖人書，一旦遇事，便與里巷人無異，只緣讀書不作有用看故也。何取？觀史如身在其中，見事之利害，時而禍患，必掩卷自思，使我遇此等事，當作何處之。如此觀史，學問亦可以進，智識亦可以高，方為有益。
讀一本歷史書，讀到書中的古人面臨重要的抉擇關頭時，應該立刻把書蓋上。
想一想：如果你身處對方的位置時，你會如何決定？作什麼樣的決定？影響決策的時空背景脈絡？把一切都想清楚後，再把書打開，看看這個人物他最後作了什麼樣的決定？這個決定反映出他什麼樣的人格特質？他的決定帶來的是成功或是失敗？原因何在？放大時空格局來看，那個決策是假成功真失敗，亦或是開創新局/扭轉歷史軌跡的創舉？
學習歷史的方法，重視的是「思辨」，而不是「記憶」。所謂的成功與失敗都是相對的，觀點不同、時間尺度不同、不同的價值判斷，就會得到不同的成敗定論。
如何能以古鑑今？因為所有人的問題，不過是愛恨情仇與利益糾葛的重複；我們個人在歷史長河當中，絕對不是第一個遇到類似問題的人，為什麼不參考歷史寶庫當中，不同時代、不同英雄豪傑的不同解法？我們未必比古人高明到哪裡（即便今天我們有網路、維基百科等科技）。
親愛的書本
作筆記是讀書方法的研究中，最常見的一個主題。
在書本的邊緣寫下註記，標註你覺得重要的段落，閱畢後做出全書的重點整理。
以上幾點都做到了，每隔一段時間，將之前作的重點整理重新複習一遍。學而時習之，不亦說乎？
本文作者提到他依此方法閱讀，並將他閱讀的整理及註記放在部落格上，當需要時即可直接搜尋到曾經讀過的內容。並且推薦 kindle highlight 的功能，此功能會每天隨機顯示一篇你之前做的重點整理，對於溫習非常有幫助。
若你已有作筆記跟溫習的習慣，那麼方法並不重要，只要有在前進，方法是越簡單越好。
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